La réflexion sur les compétences Hard-Skills et Soft-Skills dans le milieu universitaire a été l’objectif des réformes antérieures du Ministère de l’enseignement supérieur marocain et demeure au cœur du débat national et international surtout dans les établissements à accès ouvert qui subissent la massification, le multilinguisme et la professionnalisation de l’enseignement supérieur à l’encontre du modèle traditionnel ayant pour objectif de « transmettre les savoirs spécialisés issus de la recherche par l’intermédiaire de cours magistraux qui servent d’appui aux Travaux Dirigés et pratiques » (P. Rayou et A. Van Zanten, 2015, p.32). La compétence est un mot complexe puisqu’elle contient différentes composantes (savoir, savoir-faire, savoir être et savoir agir) et du fait qu’elle est « le défi de tous, individus et organisations humaines » (M. Joras, 2007, p.4). Pour l’enseignement supérieur marocain, l’évaluation des réformes par le Conseil Supérieur de l’Education, de la formation et de la recherche scientifique a révélé le taux de décrochage des étudiants universitaires et a mis en valeur le dysfonctionnement dans les établissements universitaires à accès ouvert par un rapport des résultats des cohortes sur Apogée, entre 2007-08 et 2012-13, de trois universités marocaines (Hassan II, Ibn Tofaïl et Abdelmalek Essaadi) qui couvrent environ un quart des effectifs de l’ensemble des étudiants au niveau national sur toute la période : « En ce qui concerne le rendement, seul un tiers en moyenne des étudiants de l’ensemble des cohortes arrive à obtenir la licence fondamentale. » (Instance nationale d’évaluation sous dir. R. Bourqiya, 2018, p.22). D’autres difficultés demeurent : Comment les différents acteurs pédagogiques et socio-économiques peuvent rendre le milieu universitaire à accès ouvert favorable aux apprenants souhaitant valider leurs acquis et savoir les valoriser sur le marché de l’emploi concurrentiel ? Quelles sont les perspectives stratégiques et pédagogiques à adopter ? Comment renforcer les intelligences multiples des étudiants en fonction de leur rythme et développer chez eux l’esprit de créativité et du leadership ? Avec quelles valeurs et éthiques professionnelles en relation avec le principe de subsidiarité ? Comment détecter les signes du décrochage chez les étudiants et les chercheurs universitaires et comment les accompagner ?

Cette problématique transdisciplinaire est un défi interinstitutionnel nécessitant une multitude de réflexions. A cet égard, CICUHS-2020 lancera la première édition du colloque International sur Les Compétences Universitaires Hard-Skills et Soft-Skills qui se tiendra du 23 au 24 octobre 2020 par visioconférences.

L’objectif du Colloque : CICUHS-2020 visera à fournir une rencontre internationale de haut niveau attirant les chercheurs, universitaires et les experts pour partager leurs expériences du terrain, leur vision sur l’ingénierie pédagogique, l’innovation et le développement des compétences fondamentales et transversales. En outre, ce colloque International souhaite faire connaître les communications pluridisciplinaires portant sur des recherches récentes dans cette congruente thématique grâce à une combinaison de présentations de conférenciers d’honneur. CICUHS-2020 abordera un éventail de thèmes importants dans les axes suivants :

Axe 1 : Méthodes d’Enseignement et de Recherche Universitaires et développement des soft-skills.
Axe 2 : Ingénierie pédagogique et développement du Leadership.
Axe 3 : Valeurs scientifiques et Ethique professionnelle.
Axe 4 : TICE, e-learning, Learning Analytics (Méthodes pédagogiques, contraintes et perspectives).
Axe 5 : Multilinguisme, interculturalité et Innovation pédagogique
Axe 6 : Métiers, défis de l’avenir et recherche pédagogique et scientifique..


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